А Б В Г Д Е Є Ж З І Ї Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ю Я
Формування - науковий світогляд
Формування наукового світогляду - складний психологічний процес, в ході якого розвиваються і удосконалюються інтелектуальні та моральні сторони особистості. Для успішного перебігу цього процесу необхідний ряд умов: самостійна робота над матеріалом, тривалі роздуми, вміння адекватно викладати свої думки засобами писемного та усного мовлення, формування прагнення виробляються погляди реалізувати в вчинках і діях.
Формування наукового світогляду - йдеться в Програмі БКП - є стрижнем всієї ідеологічної і виховної роботи партії. Ці вимоги в не меншому ступені важливі і для керівника. Тому він повинен оцінюватися і на основі таких якостей, як глибина знання марксизму-ленінізму і вміння по-марксистському тлумачити і сприймати дійсність, оволодіння марксистсько-ленінським підходом до її дослідження, пояснення та зміни.
Формування наукового світогляду відбувається в гострій боротьбі з буржуазною ідеологією. Партія вчить нас розглядати боротьбу з проявами буржуазної ідеології як складову частину комуністичного виховання трудящих. Тому важливим завданням роботи з читачами є активна і цілеспрямована пропаганда літератури, що викриває антинародну, реакційну сутність капіталізму і будь-які спроби прикрасити капіталістичний лад. Бібліотекарі повинні систематично пропагувати великі переваги соціалізму і комунізму перед відживаючої свій вік капіталістичною системою. Велике значення в сучасних умовах має боротьба проти рецидивів буржуазного націоналізму, за виховання людей в дусі соціалістичного інтернаціоналізму.
Формування наукового світогляду в викладанні суспільних, загальнонаукових та спеціальних предметів виявляється успішним лише тоді, коли не тільки встановлюються наукові взаємозв'язку цих предметів, а й вказується чітке напрямок для втілення в життя розглянутих закономірностей в цих зв'язках.
Основу формування наукового світогляду, йдеться в Програмі КПРС, становить марксизм-ленінізм як цілісна і струнка система філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Відповідно до цього в роботі бібліотек з формування наукового світогляду намічаються три головних напрямки: пропаганда філософської, економічної та соціально-політичної літератури.
Удосконалювати роботу бібліотек з формування наукового світогляду, підвищення політичної свідомості радянської молоді, вихованню у неї поваги до праці і готовності сумлінно працювати на загальне благо. Оперативно, конкретно вести пропаганду передових починів, ініціатив, досягнень трудових колективів і передовиків виробництва; піднімати авторитет чесного, творчого високопродуктивної праці.
Друга причина власне спонукає: формування наукового світогляду відбувається не спонтанно, не тільки на основі безпосереднього досвіду індивідуума. Це відноситься, як вже показав В. І. Ленін у своєму класичному творі Що робити.
Основним завданням вищої освіти взагалі є формування наукового світогляду студентів. Цьому сприяють неї дисципліни, що вивчаються у вищій школі. Однак провідна роль належить тут фундаментальним (загальнонаукових і загальнотехнічних) дисциплін. До їх числа належить і фізика.
До числа загальних факторів, що визначають процес формування наукового світогляду у радянської людини, відноситься соціальне середовище.
Світоглядна функція при вивченні історії в значній мірі визначає формування наукового світогляду. Це і зрозуміло, так як історія дає документально точні дані про події минулого, спираючись на різні джерела. Лфді звертаються до минулого для того, щоб краще зрозуміти сучасне життя, закладені в ній тенденції. необхідно враховувати, що всесвітня історія веде строгий відбір подій, фактів, імен, залишаючи літописі ті з них, які вплинули на долі цивілізації і культури. На кожному етапі всесвітнього розвитку виділяються такі віхи і такі рубежі, які за своїм впливом на весь історичний процес придбали вирішальне значення.
Лекційна пропаганда є важливим засобом комуністичного виховання трудящих, формування наукового світогляду, активної життєвої позиції, високих ідейно-політичних і моральних якостей радянських людей. Їй належить велика роль в мобілізації трудящих на підвищення ефективності виробництва і якості роботи.
Пізнання хімії як однієї з найважливіших фундаментальних природничих наук необхідно для формування наукового світогляду. Вивчення хімії грає важливу роль в розвитку образного мислення, в творчому зростанні майбутніх фахівців.
До початку революційних подій 1848 - 1849 рр. завершується в основних рисах формування наукового світогляду пролетаріату. Виходять у світ Злидні філософії К.
Однією з найважливіших завдань у всебічному розвитку людини Програма висуває виховання свідомості, формування наукового світогляду. Радянська школа, через яку проходять всі підростаючі покоління нашої великої Батьківщини, повинна закласти у своїх вихованців основи наукового світорозуміння, виробити комуністичні погляди на природу, суспільство, людське мислення; виховати у підростаючих поколінь пристрасну переконаність у величі комуністичних ідеалів, в історичній неминучості загибелі капіталізму і в повну перемогу комунізму. Робити це треба з дитинства, в доступній, зрозумілій і цікавій формі, поступово розвиваючи і ускладнюючи цей процес.
Метою курсу є розкриття та висвітлення найважливіших концепцій сучасного природознавства, що мають важливе значення для формування наукового світогляду і загальної культури студентів.
на кафедрі історії КПРС зробили спробу організувати за допомогою ЕОМ соціологічне дослідження, пов'язане з формуванням наукового світогляду і вихованням політичної культури студентів.
Цей принцип означає захист матеріалістичної лінії філософії, к-раю висловлювала ідеологію прогресивних соціальних сил і процес формування наукового світогляду. Йому чужий односторонній, спрощений підхід до розвитку філософії, прагнення розглядати філософські ідеї, положення лише як виправдання корисливих інтересів тих чи інших класів.
Ось уже протягом кількох десятиліть геніальне ленінське твір служить Комуністичної партії Радянського Союзу в якості надійного керівництва у формуванні наукового світогляду народу, в боротьбі проти реакційної ідеології. Боротьба Леніна, більшовиків проти ревізіоністів в області марксистської філософії мала величезне міжнародне значення. В ході цієї боротьби були розбиті затвердження опортуністичних лідерів II Інтернаціоналу про те, що філософія нібито не пов'язана з політикою, що філософські погляди кожного члена партії є його приватною справою, що можна бути марксистом, не будучи діалектичним матеріалістом в філософії.
Знання здобуваються не тільки для їх обсягу, а й для використання в подальшій навчальній я самостійній роботі, для формування наукового світогляду і для практичного застосування.
Кінцева мета в викладанні фізики відома: сприяти розвитку фізичного мислення студентів, освоєння ними сучасної фізичної картини світу, формування наукового світогляду і тим самим закласти фундамент для вивчення спеціальних дисциплін. Її роль в становленні інженера, творця сучасної техніки, надзвичайно велика.
Енгельгардт, Н. Н. Соколов, П. А. Ла-чинів кожен з них по-своєму сприяв розвитку загального кругозору, хімічного мислення і хімічних навичок і формування наукового світогляду молодого Кучерова, що підігрівалося його великою любов'ю до хімії. Імпонує творчій роботі обстановка спонукала всіх не рахуватися з часом і, як то кажуть, піти з головою в роботу. Стурбована довгим мовчанням сина, його мати Наталія Казимирівна Кучерова звернулася з листом від 24 січня 1869 р до директора інституту, в якому просила повідомити їй про сина. Лубенське повітове поліцейське управління; в ньому повідомлялося, що Кучеров здоровий, відрізняється гарною поведінкою і готується до переказним екза мену на другий курс[1 стор.
Піддаючи різкій критиці той напрямок у викладанні, при якому студентам прагнуть повідомити всю повноту відомостей без виділення основного і необхідного для формування наукового світогляду, Д. І. Менделєєв порівнював таку постановку викладання з вогнищем, настільки заваленим паливом, що він починає потухати.
Це означає, що знання здобуваються не тільки для збільшення їх обсягу, а для використання в подальшій навчальній і самостійної роботі, для формування наукового світогляду і для практичного застосування.
Вивчення марксистсько-ленінської теорії, внутрішньої і зовнішньої політики КПРС, історичного досвіду соціалістичного будівництва є визначальним напрямком у роботі за ідейним вихованню комуністів, формуванню наукового світогляду радянських людей, підвищення їх політичної свідомості і трудової активності.
Така можливість і навіть необхідність - відштовхуючись від своєї спеціальності йти до розуміння закономірностей соціального і технічного прогресу і всієї картини розвитку світу - повинна бути основною в проблемі формування наукового світогляду.
Вище цінують наукову активність ті студенти, які вивчають суспільні науки, керуючись мотивами поглиблення методології спеціальних знань і придбання організаторс-ких знань (відповідно 4 3 і 4 2 бали), формування наукового світогляду - 4 0; розширення кругозору - 3 9 бала.
В умовах соціалізму і будівництва комуністичного суспільства, коли стихійне економічний розвиток поступилося місцем свідомої організації виробництва і всього суспільного життя, коли теорія повсякденно втілюється в практику, першорядне значення набуває формування наукового світогляду у всіх трудівників радянського суспільства на основі марксизму-ленінізму як цілісної і стрункої системи філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Партія ставить завданням виховання всього населення в дусі наукового комунізму, домагаючись, щоб працівники глибоко розуміли хід і перспективи світового розвитку, правильно розбиралися в подіях усередині країни і на міжнародній арені, свідомо будували життя по-комуністичному. У поведінці кожної людини, в діяльності кожного колективу і кожної організації комуністичні ідеї повинні органічно поєднуватися з комуністичними справами.
В умовах соціалізму і будівництва комуністичного суспільства, коли стихійне економічний розвиток поступилося місцем свідомої організації виробництва і всього суспільного життя, коли теорія повсякденно втілюється в практику, першорядне значення набуває формування наукового світогляду у всіх трудівників радянського суспільства на основі марксизму-ленінізму, як цілісної і стрункої системи філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Партія ставить завданням виховання всього населення в дусі наукового комунізму, домагаючись, щоб трудящі глибоко розуміли хід і перспективи світового розвитку, правильно розбиралися в подіях усередині країни і на міжнародній арені, свідомо будували життя по-комуністичному.
В умовах соціалізму і будівництва комуністичного суспільства, коли стихійне економічний розвиток поступилося місцем свідомої організації виробництва і всього суспільного життя, коли теорія повсякденно втілюється в практику, першорядне значення набуває формування наукового світогляду у всіх трудівників радянського суспільства на основі марксизму-ленінізму, як цілісної і стрункої системи філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Партія ставить завданням виховання всього населення в дусі наукового комунізму, домагаючись, щоб працівники глибоко розуміли хід і перспективи світового розвитку, правильно розбиралися в подіях усередині країни і на міжнародній арені, свідомо будували життя по-комуністичному. У поведінці кожної людини, в діяльності кожного колективу і кожної організації комуністичні ідеї повинні органічно поєднуватися з комуністичними справами.
Будівництво комунізму робить необхідним, щоб кожен член суспільства мав науковий погляд на світ, міг вільно, правильно в ньому орієнтуватися і перетворювати його, розуміти хід і перспективи суспільного розвитку, правильно оцінюючи події, явища, своє місце і роль в суспільстві, виробляти тверду життєву позицію . Тому першочергового значення набуває формування цільного наукового світогляду на основі вивчення марксистсько-ленінської науки - філософії, політичної економії, теорії наукового комунізму в поєднанні з найважливішими принципами інших суспільних наук і природознавства. Процес формування наукового світогляду передбачає атеїстичне виховання, подолання пережитків минулого у свідомості і поведінці людей, виховання ідейної стійкості, революційної відданості ідеям Комуністичної партії, гострого класового чуття, непримиренності до буржуазної і дрібнобуржуазної ідеології, вміння самостійно розпізнавати сутність чужих нам ідей, в які б одежі вони ні виряджалися, вести з ними наступальну, безкомпромісну боротьбу. Виховання комуністичної моралі має на меті перетворити високих моральних принципів в переконання особистості і цих останніх в постійні риси характеру, в звичні норми повсякденного соціальної поведінки.
Парадокси займають важливе місце в науковому пізнанні. вони складають суттєвий елемент при формуванні наукового світогляду, акцентуючи увагу на нетривіальною характері наукових теорій і фактів. З іншого боку, збуджуючи уяву дослідників, вони служать потужним імпульсом для подальшого розвитку науки. І хоча гидромеханика - класична область знань, в її сучасному розвитку парадокси грають як і раніше важливу роль. І, мабуть, найбільш багата парадоксами, число яких, мабуть, далеко від насичення, динаміка в'язкої рідини.
Основу формування наукового світогляду, йдеться в Програмі КПРС, становить марксизм-ленінізм як цілісна і струнка система філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Відповідно до цього в роботі бібліотек з формування наукового світогляду намічаються три головних напрямки: пропаганда філософської, економічної та соціально-політичної літератури.
Ці уявлення починають в наші дні набувати значення вагомого чинника у формуванні наукового світогляду.
У зв'язку з цим можна виділити такі напрямки виховної роботи, як формування наукового світогляду, трудове виховання, оскільки сумлінну працю на загальне благо - фундамент К.
ЦК КПРС відзначає, що в останні роки партійні організації добилися поліпшення лекційної пропаганди. Вона міцно увійшла в духовне життя країни, перетворилася на дієвий фактор формування наукового світогляду, активної життєвої позиції, високих ідейно-політичних і моральних якостей радянських людей, грає важливу роль в підвищенні ефективності виробництва і якості роботи.
Вона міцно увійшла з духовне життя країни, перетворилася на дієвий фактор формування наукового світогляду, активної життєвої позиції, високих ідейно-політичних і моральних якостей радянських людей, грає важливу роль в вище - EIIIII ефективності виробництва і якості роботи.
Але цим не обмежується значення науки як особливої сили, що рухає суспільний прогрес. Наука вже в період розгорнутого будівництва комунізму має величезне значення як основна сила при формуванні наукового світогляду у всіх трудівників суспільства. Тільки на підставі використання досягнень науки можна домогтися того, що при комунізмі всі люди стануть всебічно розвиненими, висококваліфікованими працівниками, здатними працювати в нових умовах, коли відбудеться органічна сполука розумової та фізичної праці в виробничої діяльності людей. І тут наука виступає як безпосередня сила, що впливає на свідомість людей.
Це означає, що в книзі містяться відомості про способи отримання нових знань, про соціальні, економічні та логічних чинники, що обумовлюють наукову діяльність, про творчий внесок найбільших вчених - хіміків і технологів - в науку, про труднощі наукової творчості і надзвичайному душевному задоволенні від отримання істини . Метод освітлення науки як певного виду діяльності, або духовного виробництва, має основоположне значення для формування наукового світогляду, бо тільки з його допомогою можна показати, що наукові дані представляють собою не дар богів, а результат наполегливої праці, і не хаотичне нагромадження фактів, а струнку логічну систему наукових відкриттів і що випливають із них висновків. За допомогою цього методу вдається розкрити роль таких чинників розвитку науки, як випадковість наукових відкриттів в загальному закономірному процесі пізнання природи, суперечності між істиною і помилкою, наукові дискусії, приналежність до наукових шкіл, протиріччя між наступністю в розвитку знань і їх діалектичним запереченням.
Безперервність ланцюжка гімназія - ВНЗ відіграє істотну роль у профорієнтаційному і адаптаційний плані. Особливу увагу звернуто на підбір лекційного матеріалу, на чітке позначення кола фундаментальних проблем, необхідних для формування наукового світогляду майбутнього спеціаліста і його практичної діяльності. Залучення викладачів технічних кафедр університету для читання спецкурсів сприяє закріпленню теоретичних знань, одержуваних на уроках фізики.
Розкриття об'єктивних закономірностей розвитку явищ в процесі навчальної та наукової роботи вимагає їх поширення на узагальнені поняття ролі і значення науки, на її розвиток і застосування в цілому як форми суспільної свідомості, з одного боку, і як безпосередній продуктивної сили - з іншого. Питання про єдність науки, про сучасну ролі науки в суспільному виробництві, про її значення в формуванні наукового світогляду є досить істотними в методологічному обгрунтуванні теорії, практики навчання і наукового дослідження у вищій школі.
Соціалізм і наука нероздільні, бо соціалізм будується і розвивається на наукових засадах, відкриваючи широкі можливості для використання науки не тільки в якості безпосередньої продуктивної сили, а й для перетворення економічного базису, всіх суспільних відносин і інститутів, для формування наукового світогляду. Комуністична партія, як керівна і спрямовуюча сила соціалістичного про-ва, спирається в своїй діяльності на марксистсько-ленінську науку творчо її розвиває і застосовує. Марксизм-ленінізм виступає необхідним чинником розгортання процесу свідомого історичного творчості, втягування в цей процес широких народних мас. Соціалізм створює принципово нову соціальну базу для всіх галузей наукового знання - природних, технічних і суспільних наук в їх єдності і взаємозв'язку. Раніше - говорив Ленін - весь людський розум, весь його геній творив тільки для того, щоб дати одним всі блага техніки і культури, а інших позбавити найнеобхіднішого - освіти та розвитку.
Будівництво комунізму робить необхідним, щоб кожен член суспільства мав науковий погляд на світ, міг вільно, правильно в ньому орієнтуватися і перетворювати його, розуміти хід і перспективи суспільного розвитку, правильно оцінюючи події, явища, своє місце і роль в суспільстві, виробляти тверду життєву позицію. Тому першочергового значення набуває формування цілісного наукового світогляду на основі вивчення марксистсько-ленінської науки - філософії, політичної економії, теорії наукового комунізму в поєднанні з найважливішими принципами інших суспільних наук і природознавства. процес формування наукового світогляду передбачає атеїстичне виховання, подолання пережитків минулого у свідомості і поведінці людей, виховання ідейної стійкості, революційної відданості ідеям Комуністичної партії, гострого класового чуття, непримиренності до буржуазної і дрібнобуржуазної ідеології, вміння самостійно розпізнавати сутність чужих нам ідей, в які б одежі вони ні виряджалися, вести з ними наступальну, безкомпромісну боротьбу. Виховання комуністичної моралі має метою перетворення високих моральних принципів в переконання особистості і цих останніх в постійні риси характеру, в звичні норми повсякденного соціальної поведінки.
Одні з них (наприклад, Л. Б. Хавкіна) основною метою роботи з читачами вважали вироблення в читача самостійності, інші (Я. Кіперман) - обмежували цю мету формуванням наукового світогляду, помилково вважаючи, що з моменту придбання читачем наукового, комуністичного світогляду творча робота бібліотеки по відношенню до цього читачеві закінчується. Були спроби (В. А. Невський) надати роботі з читачами вузько практичний характер, обмеживши її наданням допомоги у виробничій діяльності трудящих.
Фізика тісно пов'язана і з філософією. Такі великі відкриття в галузі фізики, як закон збереження і перетворення енергії, співвідношення невизначеностей в атомній фізиці та ін., Були і є ареною гострої боротьби між матеріалізмом і ідеалізмом. Вірні філософські висновки з наукових відкриттів в області фізики завжди підтверджували основні положення діалектичного матеріалізму, тому вивчення цих відкриттів і їх філософське узагальнення відіграють велику роль у формуванні наукового світогляду.
СРСР були вперше обгрунтовані Леніним, який демонстрував невідому, що для проведення індустріалізації, кооперування селян, вдосконалення держ. Величезна робота по з'єднанню народу з культурою була розгорнута Радянським гос-вом з перших днів його існування. Ця робота включала в себе ліквідацію неписьменності більшості населення країни, відкриття широкого доступу народу до досягнень і цінностей культури, перевиховання старої і створення нової, народної інтелігенції, боротьбу з віджилими традиціями і пережитками старого, формування наукового світогляду, соціалістичної свідомості у все більш широких верств народу . Комуністична партія проводила ленінську культурну політику, змогла подолати лівацькі тенденції заперечення культури минулого, відриву пролетарської культури від попередньої, з одного боку, і Некласові підходу до культури - з іншого.
Дослідження підтвердило припущення про те, що студенти, практично займаються науковою роботою, вище оцінюють значимість наукової активності. Так, студенти, які займаються на1учно - дослідницькою роботою поза навчальним процесом, найбільш високо оцінили наукову діяльність (від 4 2 до 4 4 бали); студенти, які займаються нею в навчальному процесі-в 4 0 бала; і студенти, що не займаються дослідницькою роботою, - в 3 8 бала. Існує зв'язок між мотивами формування наукового світогляду і мотивами практіческой1 користі.
Цілісність світогляду характеризує особистість як цілком визначену за своїм відносинам. У цьому випадку людина займає тверду життєву позицію, спрямований до наміченої мети. Недарма, М. І. Калінін говорив, що робота, яка потребує подвижництва, можлива тільки для1 людей глибоко переконаних у правоті і красі тих принципів, за які ми боремося. Вивчення суспільних наук, відіграє особливу роль у формуванні наукового світогляду, ідейної переконаності та професійної активності.
Фізика тісно пов'язана з філософією. Великі відкриття в галузі фізики (наприклад, закон збереження і перетворення енергії, другий закон термодинаміки, кор-пускулярно-хвильовий дуалізм і взаімопревращаемость двох форм матерії - речовини і поля, статистичний характер опису закономірностей в мікросвіті і ін.) Завжди були пов'язані з боротьбою матеріалізму і ідеалізму. Вся історія фізики є блискучим підтвердженням основних положень діалектичного матеріалізму. Тому вивчення фізики і філософське осмислення її відкриттів і законів грає важливу роль у формуванні справді наукового світогляду.
Формування нової людини, як вказується в Програмі КПРС, відбувається в процесі активної участі трудящих в будівництві комунізму, розвитку комуністичних почав в економічному та суспільному житті під впливом виховної роботи партії, держави і громадських організацій. Всі кошти ідеологічної роботи - друк і радіо, кіно і телебачення - покликані відігравати важливу роль в комуністичному вихованні трудящих. Велике значення у виробленні комуністичного світогляду мають наука і мистецтво. Марксизм-ленінізм, як цілісна і струнка система філософських, економічних і соціально-політичних поглядів, становить основу формування наукового світогляду всіх трудівників радянського суспільства.
Ідеалістично налаштовані фізики і філософи намагалися і намагаються понині використовувати конкретні досягнення фізики, ломку усталених фізичних уявлень і теорій, нарешті, неминучу обмеженість і незавершеність фізики, як і будь-якої іншої науки, що розвивається і вдосконалюється з плином часу, для повалення матеріалізму. Як відомо, ще в 1908 р В. І. Ленін у своєму видатному творі Матеріалізм і емпіріокритицизм присвятив спеціальну главу кризи у фізиці та показав, що ця криза викликаний неправильним філософським тлумаченням найбільших досягнень фізики. Вся історія фізики є блискучим підтвердженням основних положень діалектичного матеріалізму. Тому вивчення фізики і філософське осмислення її відкриттів і законів грає важливу роль у формуванні справді наукового світогляду.
Формування наукового світогляду - йдеться в Програмі БКП - є стрижнем всієї ідеологічної і виховної роботи партії. Ці вимоги в не меншому ступені важливі і для керівника. Тому він повинен оцінюватися і на основі таких якостей, як глибина знання марксизму-ленінізму і вміння по-марксистському тлумачити і сприймати дійсність, оволодіння марксистсько-ленінським підходом до її дослідження, пояснення та зміни.
Формування наукового світогляду відбувається в гострій боротьбі з буржуазною ідеологією. Партія вчить нас розглядати боротьбу з проявами буржуазної ідеології як складову частину комуністичного виховання трудящих. Тому важливим завданням роботи з читачами є активна і цілеспрямована пропаганда літератури, що викриває антинародну, реакційну сутність капіталізму і будь-які спроби прикрасити капіталістичний лад. Бібліотекарі повинні систематично пропагувати великі переваги соціалізму і комунізму перед відживаючої свій вік капіталістичною системою. Велике значення в сучасних умовах має боротьба проти рецидивів буржуазного націоналізму, за виховання людей в дусі соціалістичного інтернаціоналізму.
Формування наукового світогляду в викладанні суспільних, загальнонаукових та спеціальних предметів виявляється успішним лише тоді, коли не тільки встановлюються наукові взаємозв'язку цих предметів, а й вказується чітке напрямок для втілення в життя розглянутих закономірностей в цих зв'язках.
Основу формування наукового світогляду, йдеться в Програмі КПРС, становить марксизм-ленінізм як цілісна і струнка система філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Відповідно до цього в роботі бібліотек з формування наукового світогляду намічаються три головних напрямки: пропаганда філософської, економічної та соціально-політичної літератури.
Удосконалювати роботу бібліотек з формування наукового світогляду, підвищення політичної свідомості радянської молоді, вихованню у неї поваги до праці і готовності сумлінно працювати на загальне благо. Оперативно, конкретно вести пропаганду передових починів, ініціатив, досягнень трудових колективів і передовиків виробництва; піднімати авторитет чесного, творчого високопродуктивної праці.
Друга причина власне спонукає: формування наукового світогляду відбувається не спонтанно, не тільки на основі безпосереднього досвіду індивідуума. Це відноситься, як вже показав В. І. Ленін у своєму класичному творі Що робити.
Основним завданням вищої освіти взагалі є формування наукового світогляду студентів. Цьому сприяють неї дисципліни, що вивчаються у вищій школі. Однак провідна роль належить тут фундаментальним (загальнонаукових і загальнотехнічних) дисциплін. До їх числа належить і фізика.
До числа загальних факторів, що визначають процес формування наукового світогляду у радянської людини, відноситься соціальне середовище.
Світоглядна функція при вивченні історії в значній мірі визначає формування наукового світогляду. Це і зрозуміло, так як історія дає документально точні дані про події минулого, спираючись на різні джерела. Лфді звертаються до минулого для того, щоб краще зрозуміти сучасне життя, закладені в ній тенденції. необхідно враховувати, що всесвітня історія веде строгий відбір подій, фактів, імен, залишаючи літописі ті з них, які вплинули на долі цивілізації і культури. На кожному етапі всесвітнього розвитку виділяються такі віхи і такі рубежі, які за своїм впливом на весь історичний процес придбали вирішальне значення.
Лекційна пропаганда є важливим засобом комуністичного виховання трудящих, формування наукового світогляду, активної життєвої позиції, високих ідейно-політичних і моральних якостей радянських людей. Їй належить велика роль в мобілізації трудящих на підвищення ефективності виробництва і якості роботи.
Пізнання хімії як однієї з найважливіших фундаментальних природничих наук необхідно для формування наукового світогляду. Вивчення хімії грає важливу роль в розвитку образного мислення, в творчому зростанні майбутніх фахівців.
До початку революційних подій 1848 - 1849 рр. завершується в основних рисах формування наукового світогляду пролетаріату. Виходять у світ Злидні філософії К.
Однією з найважливіших завдань у всебічному розвитку людини Програма висуває виховання свідомості, формування наукового світогляду. Радянська школа, через яку проходять всі підростаючі покоління нашої великої Батьківщини, повинна закласти у своїх вихованців основи наукового світорозуміння, виробити комуністичні погляди на природу, суспільство, людське мислення; виховати у підростаючих поколінь пристрасну переконаність у величі комуністичних ідеалів, в історичній неминучості загибелі капіталізму і в повну перемогу комунізму. Робити це треба з дитинства, в доступній, зрозумілій і цікавій формі, поступово розвиваючи і ускладнюючи цей процес.
Метою курсу є розкриття та висвітлення найважливіших концепцій сучасного природознавства, що мають важливе значення для формування наукового світогляду і загальної культури студентів.
на кафедрі історії КПРС зробили спробу організувати за допомогою ЕОМ соціологічне дослідження, пов'язане з формуванням наукового світогляду і вихованням політичної культури студентів.
Цей принцип означає захист матеріалістичної лінії філософії, к-раю висловлювала ідеологію прогресивних соціальних сил і процес формування наукового світогляду. Йому чужий односторонній, спрощений підхід до розвитку філософії, прагнення розглядати філософські ідеї, положення лише як виправдання корисливих інтересів тих чи інших класів.
Ось уже протягом кількох десятиліть геніальне ленінське твір служить Комуністичної партії Радянського Союзу в якості надійного керівництва у формуванні наукового світогляду народу, в боротьбі проти реакційної ідеології. Боротьба Леніна, більшовиків проти ревізіоністів в області марксистської філософії мала величезне міжнародне значення. В ході цієї боротьби були розбиті затвердження опортуністичних лідерів II Інтернаціоналу про те, що філософія нібито не пов'язана з політикою, що філософські погляди кожного члена партії є його приватною справою, що можна бути марксистом, не будучи діалектичним матеріалістом в філософії.
Знання здобуваються не тільки для їх обсягу, а й для використання в подальшій навчальній я самостійній роботі, для формування наукового світогляду і для практичного застосування.
Кінцева мета в викладанні фізики відома: сприяти розвитку фізичного мислення студентів, освоєння ними сучасної фізичної картини світу, формування наукового світогляду і тим самим закласти фундамент для вивчення спеціальних дисциплін. Її роль в становленні інженера, творця сучасної техніки, надзвичайно велика.
Енгельгардт, Н. Н. Соколов, П. А. Ла-чинів кожен з них по-своєму сприяв розвитку загального кругозору, хімічного мислення і хімічних навичок і формування наукового світогляду молодого Кучерова, що підігрівалося його великою любов'ю до хімії. Імпонує творчій роботі обстановка спонукала всіх не рахуватися з часом і, як то кажуть, піти з головою в роботу. Стурбована довгим мовчанням сина, його мати Наталія Казимирівна Кучерова звернулася з листом від 24 січня 1869 р до директора інституту, в якому просила повідомити їй про сина. Лубенське повітове поліцейське управління; в ньому повідомлялося, що Кучеров здоровий, відрізняється гарною поведінкою і готується до переказним екза мену на другий курс[1 стор.
Піддаючи різкій критиці той напрямок у викладанні, при якому студентам прагнуть повідомити всю повноту відомостей без виділення основного і необхідного для формування наукового світогляду, Д. І. Менделєєв порівнював таку постановку викладання з вогнищем, настільки заваленим паливом, що він починає потухати.
Це означає, що знання здобуваються не тільки для збільшення їх обсягу, а для використання в подальшій навчальній і самостійної роботі, для формування наукового світогляду і для практичного застосування.
Вивчення марксистсько-ленінської теорії, внутрішньої і зовнішньої політики КПРС, історичного досвіду соціалістичного будівництва є визначальним напрямком у роботі за ідейним вихованню комуністів, формуванню наукового світогляду радянських людей, підвищення їх політичної свідомості і трудової активності.
Така можливість і навіть необхідність - відштовхуючись від своєї спеціальності йти до розуміння закономірностей соціального і технічного прогресу і всієї картини розвитку світу - повинна бути основною в проблемі формування наукового світогляду.
Вище цінують наукову активність ті студенти, які вивчають суспільні науки, керуючись мотивами поглиблення методології спеціальних знань і придбання організаторс-ких знань (відповідно 4 3 і 4 2 бали), формування наукового світогляду - 4 0; розширення кругозору - 3 9 бала.
В умовах соціалізму і будівництва комуністичного суспільства, коли стихійне економічний розвиток поступилося місцем свідомої організації виробництва і всього суспільного життя, коли теорія повсякденно втілюється в практику, першорядне значення набуває формування наукового світогляду у всіх трудівників радянського суспільства на основі марксизму-ленінізму як цілісної і стрункої системи філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Партія ставить завданням виховання всього населення в дусі наукового комунізму, домагаючись, щоб працівники глибоко розуміли хід і перспективи світового розвитку, правильно розбиралися в подіях усередині країни і на міжнародній арені, свідомо будували життя по-комуністичному. У поведінці кожної людини, в діяльності кожного колективу і кожної організації комуністичні ідеї повинні органічно поєднуватися з комуністичними справами.
В умовах соціалізму і будівництва комуністичного суспільства, коли стихійне економічний розвиток поступилося місцем свідомої організації виробництва і всього суспільного життя, коли теорія повсякденно втілюється в практику, першорядне значення набуває формування наукового світогляду у всіх трудівників радянського суспільства на основі марксизму-ленінізму, як цілісної і стрункої системи філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Партія ставить завданням виховання всього населення в дусі наукового комунізму, домагаючись, щоб трудящі глибоко розуміли хід і перспективи світового розвитку, правильно розбиралися в подіях усередині країни і на міжнародній арені, свідомо будували життя по-комуністичному.
В умовах соціалізму і будівництва комуністичного суспільства, коли стихійне економічний розвиток поступилося місцем свідомої організації виробництва і всього суспільного життя, коли теорія повсякденно втілюється в практику, першорядне значення набуває формування наукового світогляду у всіх трудівників радянського суспільства на основі марксизму-ленінізму, як цілісної і стрункої системи філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Партія ставить завданням виховання всього населення в дусі наукового комунізму, домагаючись, щоб працівники глибоко розуміли хід і перспективи світового розвитку, правильно розбиралися в подіях усередині країни і на міжнародній арені, свідомо будували життя по-комуністичному. У поведінці кожної людини, в діяльності кожного колективу і кожної організації комуністичні ідеї повинні органічно поєднуватися з комуністичними справами.
Будівництво комунізму робить необхідним, щоб кожен член суспільства мав науковий погляд на світ, міг вільно, правильно в ньому орієнтуватися і перетворювати його, розуміти хід і перспективи суспільного розвитку, правильно оцінюючи події, явища, своє місце і роль в суспільстві, виробляти тверду життєву позицію . Тому першочергового значення набуває формування цільного наукового світогляду на основі вивчення марксистсько-ленінської науки - філософії, політичної економії, теорії наукового комунізму в поєднанні з найважливішими принципами інших суспільних наук і природознавства. Процес формування наукового світогляду передбачає атеїстичне виховання, подолання пережитків минулого у свідомості і поведінці людей, виховання ідейної стійкості, революційної відданості ідеям Комуністичної партії, гострого класового чуття, непримиренності до буржуазної і дрібнобуржуазної ідеології, вміння самостійно розпізнавати сутність чужих нам ідей, в які б одежі вони ні виряджалися, вести з ними наступальну, безкомпромісну боротьбу. Виховання комуністичної моралі має на меті перетворити високих моральних принципів в переконання особистості і цих останніх в постійні риси характеру, в звичні норми повсякденного соціальної поведінки.
Парадокси займають важливе місце в науковому пізнанні. вони складають суттєвий елемент при формуванні наукового світогляду, акцентуючи увагу на нетривіальною характері наукових теорій і фактів. З іншого боку, збуджуючи уяву дослідників, вони служать потужним імпульсом для подальшого розвитку науки. І хоча гидромеханика - класична область знань, в її сучасному розвитку парадокси грають як і раніше важливу роль. І, мабуть, найбільш багата парадоксами, число яких, мабуть, далеко від насичення, динаміка в'язкої рідини.
Основу формування наукового світогляду, йдеться в Програмі КПРС, становить марксизм-ленінізм як цілісна і струнка система філософських, економічних і соціально-політичних поглядів. Відповідно до цього в роботі бібліотек з формування наукового світогляду намічаються три головних напрямки: пропаганда філософської, економічної та соціально-політичної літератури.
Ці уявлення починають в наші дні набувати значення вагомого чинника у формуванні наукового світогляду.
У зв'язку з цим можна виділити такі напрямки виховної роботи, як формування наукового світогляду, трудове виховання, оскільки сумлінну працю на загальне благо - фундамент К.
ЦК КПРС відзначає, що в останні роки партійні організації добилися поліпшення лекційної пропаганди. Вона міцно увійшла в духовне життя країни, перетворилася на дієвий фактор формування наукового світогляду, активної життєвої позиції, високих ідейно-політичних і моральних якостей радянських людей, грає важливу роль в підвищенні ефективності виробництва і якості роботи.
Вона міцно увійшла з духовне життя країни, перетворилася на дієвий фактор формування наукового світогляду, активної життєвої позиції, високих ідейно-політичних і моральних якостей радянських людей, грає важливу роль в вище - EIIIII ефективності виробництва і якості роботи.
Але цим не обмежується значення науки як особливої сили, що рухає суспільний прогрес. Наука вже в період розгорнутого будівництва комунізму має величезне значення як основна сила при формуванні наукового світогляду у всіх трудівників суспільства. Тільки на підставі використання досягнень науки можна домогтися того, що при комунізмі всі люди стануть всебічно розвиненими, висококваліфікованими працівниками, здатними працювати в нових умовах, коли відбудеться органічна сполука розумової та фізичної праці в виробничої діяльності людей. І тут наука виступає як безпосередня сила, що впливає на свідомість людей.
Це означає, що в книзі містяться відомості про способи отримання нових знань, про соціальні, економічні та логічних чинники, що обумовлюють наукову діяльність, про творчий внесок найбільших вчених - хіміків і технологів - в науку, про труднощі наукової творчості і надзвичайному душевному задоволенні від отримання істини . Метод освітлення науки як певного виду діяльності, або духовного виробництва, має основоположне значення для формування наукового світогляду, бо тільки з його допомогою можна показати, що наукові дані представляють собою не дар богів, а результат наполегливої праці, і не хаотичне нагромадження фактів, а струнку логічну систему наукових відкриттів і що випливають із них висновків. За допомогою цього методу вдається розкрити роль таких чинників розвитку науки, як випадковість наукових відкриттів в загальному закономірному процесі пізнання природи, суперечності між істиною і помилкою, наукові дискусії, приналежність до наукових шкіл, протиріччя між наступністю в розвитку знань і їх діалектичним запереченням.
Безперервність ланцюжка гімназія - ВНЗ відіграє істотну роль у профорієнтаційному і адаптаційний плані. Особливу увагу звернуто на підбір лекційного матеріалу, на чітке позначення кола фундаментальних проблем, необхідних для формування наукового світогляду майбутнього спеціаліста і його практичної діяльності. Залучення викладачів технічних кафедр університету для читання спецкурсів сприяє закріпленню теоретичних знань, одержуваних на уроках фізики.
Розкриття об'єктивних закономірностей розвитку явищ в процесі навчальної та наукової роботи вимагає їх поширення на узагальнені поняття ролі і значення науки, на її розвиток і застосування в цілому як форми суспільної свідомості, з одного боку, і як безпосередній продуктивної сили - з іншого. Питання про єдність науки, про сучасну ролі науки в суспільному виробництві, про її значення в формуванні наукового світогляду є досить істотними в методологічному обгрунтуванні теорії, практики навчання і наукового дослідження у вищій школі.
Соціалізм і наука нероздільні, бо соціалізм будується і розвивається на наукових засадах, відкриваючи широкі можливості для використання науки не тільки в якості безпосередньої продуктивної сили, а й для перетворення економічного базису, всіх суспільних відносин і інститутів, для формування наукового світогляду. Комуністична партія, як керівна і спрямовуюча сила соціалістичного про-ва, спирається в своїй діяльності на марксистсько-ленінську науку творчо її розвиває і застосовує. Марксизм-ленінізм виступає необхідним чинником розгортання процесу свідомого історичного творчості, втягування в цей процес широких народних мас. Соціалізм створює принципово нову соціальну базу для всіх галузей наукового знання - природних, технічних і суспільних наук в їх єдності і взаємозв'язку. Раніше - говорив Ленін - весь людський розум, весь його геній творив тільки для того, щоб дати одним всі блага техніки і культури, а інших позбавити найнеобхіднішого - освіти та розвитку.
Будівництво комунізму робить необхідним, щоб кожен член суспільства мав науковий погляд на світ, міг вільно, правильно в ньому орієнтуватися і перетворювати його, розуміти хід і перспективи суспільного розвитку, правильно оцінюючи події, явища, своє місце і роль в суспільстві, виробляти тверду життєву позицію. Тому першочергового значення набуває формування цілісного наукового світогляду на основі вивчення марксистсько-ленінської науки - філософії, політичної економії, теорії наукового комунізму в поєднанні з найважливішими принципами інших суспільних наук і природознавства. процес формування наукового світогляду передбачає атеїстичне виховання, подолання пережитків минулого у свідомості і поведінці людей, виховання ідейної стійкості, революційної відданості ідеям Комуністичної партії, гострого класового чуття, непримиренності до буржуазної і дрібнобуржуазної ідеології, вміння самостійно розпізнавати сутність чужих нам ідей, в які б одежі вони ні виряджалися, вести з ними наступальну, безкомпромісну боротьбу. Виховання комуністичної моралі має метою перетворення високих моральних принципів в переконання особистості і цих останніх в постійні риси характеру, в звичні норми повсякденного соціальної поведінки.
Одні з них (наприклад, Л. Б. Хавкіна) основною метою роботи з читачами вважали вироблення в читача самостійності, інші (Я. Кіперман) - обмежували цю мету формуванням наукового світогляду, помилково вважаючи, що з моменту придбання читачем наукового, комуністичного світогляду творча робота бібліотеки по відношенню до цього читачеві закінчується. Були спроби (В. А. Невський) надати роботі з читачами вузько практичний характер, обмеживши її наданням допомоги у виробничій діяльності трудящих.
Фізика тісно пов'язана і з філософією. Такі великі відкриття в галузі фізики, як закон збереження і перетворення енергії, співвідношення невизначеностей в атомній фізиці та ін., Були і є ареною гострої боротьби між матеріалізмом і ідеалізмом. Вірні філософські висновки з наукових відкриттів в області фізики завжди підтверджували основні положення діалектичного матеріалізму, тому вивчення цих відкриттів і їх філософське узагальнення відіграють велику роль у формуванні наукового світогляду.
СРСР були вперше обгрунтовані Леніним, який демонстрував невідому, що для проведення індустріалізації, кооперування селян, вдосконалення держ. Величезна робота по з'єднанню народу з культурою була розгорнута Радянським гос-вом з перших днів його існування. Ця робота включала в себе ліквідацію неписьменності більшості населення країни, відкриття широкого доступу народу до досягнень і цінностей культури, перевиховання старої і створення нової, народної інтелігенції, боротьбу з віджилими традиціями і пережитками старого, формування наукового світогляду, соціалістичної свідомості у все більш широких верств народу . Комуністична партія проводила ленінську культурну політику, змогла подолати лівацькі тенденції заперечення культури минулого, відриву пролетарської культури від попередньої, з одного боку, і Некласові підходу до культури - з іншого.
Дослідження підтвердило припущення про те, що студенти, практично займаються науковою роботою, вище оцінюють значимість наукової активності. Так, студенти, які займаються на1учно - дослідницькою роботою поза навчальним процесом, найбільш високо оцінили наукову діяльність (від 4 2 до 4 4 бали); студенти, які займаються нею в навчальному процесі-в 4 0 бала; і студенти, що не займаються дослідницькою роботою, - в 3 8 бала. Існує зв'язок між мотивами формування наукового світогляду і мотивами практіческой1 користі.
Цілісність світогляду характеризує особистість як цілком визначену за своїм відносинам. У цьому випадку людина займає тверду життєву позицію, спрямований до наміченої мети. Недарма, М. І. Калінін говорив, що робота, яка потребує подвижництва, можлива тільки для1 людей глибоко переконаних у правоті і красі тих принципів, за які ми боремося. Вивчення суспільних наук, відіграє особливу роль у формуванні наукового світогляду, ідейної переконаності та професійної активності.
Фізика тісно пов'язана з філософією. Великі відкриття в галузі фізики (наприклад, закон збереження і перетворення енергії, другий закон термодинаміки, кор-пускулярно-хвильовий дуалізм і взаімопревращаемость двох форм матерії - речовини і поля, статистичний характер опису закономірностей в мікросвіті і ін.) Завжди були пов'язані з боротьбою матеріалізму і ідеалізму. Вся історія фізики є блискучим підтвердженням основних положень діалектичного матеріалізму. Тому вивчення фізики і філософське осмислення її відкриттів і законів грає важливу роль у формуванні справді наукового світогляду.
Формування нової людини, як вказується в Програмі КПРС, відбувається в процесі активної участі трудящих в будівництві комунізму, розвитку комуністичних почав в економічному та суспільному житті під впливом виховної роботи партії, держави і громадських організацій. Всі кошти ідеологічної роботи - друк і радіо, кіно і телебачення - покликані відігравати важливу роль в комуністичному вихованні трудящих. Велике значення у виробленні комуністичного світогляду мають наука і мистецтво. Марксизм-ленінізм, як цілісна і струнка система філософських, економічних і соціально-політичних поглядів, становить основу формування наукового світогляду всіх трудівників радянського суспільства.
Ідеалістично налаштовані фізики і філософи намагалися і намагаються понині використовувати конкретні досягнення фізики, ломку усталених фізичних уявлень і теорій, нарешті, неминучу обмеженість і незавершеність фізики, як і будь-якої іншої науки, що розвивається і вдосконалюється з плином часу, для повалення матеріалізму. Як відомо, ще в 1908 р В. І. Ленін у своєму видатному творі Матеріалізм і емпіріокритицизм присвятив спеціальну главу кризи у фізиці та показав, що ця криза викликаний неправильним філософським тлумаченням найбільших досягнень фізики. Вся історія фізики є блискучим підтвердженням основних положень діалектичного матеріалізму. Тому вивчення фізики і філософське осмислення її відкриттів і законів грає важливу роль у формуванні справді наукового світогляду.