А   Б  В  Г  Д  Е  Є  Ж  З  І  Ї  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Ю  Я 


Зв'язок - мова

Зв'язок мови з базою даних цікава нам в двох аспектах. По-перше, в базі даних можуть зберігатися значення аргументів і результатів завдань. По-друге, мова містить досить багаті засоби опису даних, і ці кошти можуть бути використані при побудові бази даних.

Саме мова виступає одним з яскравих прикладів єдності індивідуалізованого і об'єктивувати духовного. Зв'язок мови і свідомості, мови і думки безсумнівна. Мова - це форма, через яку виходять назовні, об'єктивуються окремі результати, процеси роботи свідомості. Разом з тим літери (звуки), слова, пропозиції, тексти, структури, правила, багаті варіанти розвиненої мови виступають і як реальність, також відокремлена від свідомості окремих індивідів, поколінь людей. Їм ця реальність дана як особливий світ, відображений в пам'яті людської культури, в пам'яті людства. Тільки завдяки тому, й іншому збагачується, змінюється, зберігається, а значить, живе, існує мова як ціле.

Культура мови, змістовність промови, її виразність і зрозумілість - все це відноситься при навчанні до мови, а не до мови. Вивчення зв'язку мови і мислення показує, що розумова діяльність людини регулюється внутрішньою мовою. Вона визначає сприйняття предметів і явищ, формує процес словесного вираження думок.

Культура мови, її змістовність, виразність і зрозумілість відносяться саме до мови, а не до мови. Вивчення зв'язку мови і мислення показує, що розумова діяльність людини регулюється внутрішньою мовою. Вона визначає сприйняття предметів і явищ, формує процес словесного вираження думок.

Основна частина включає в себе розділи по старофранцузьку (1X - XIII ст. Зовнішній розкриває зв'язок мови з життям суспільства, внутрішній є історія системно-структурної організації мови. Велика увага приділена проблематиці диахронических досліджень і показано сучасний стан науки про мову. Історично помилкові друзі перекладача є результатом взаємовпливів мов, в обмеженому числі випадків можуть виникати в результаті випадкових збігів, а в родинних, особливо близькоспоріднених, мовами грунтуються на родинних словах висхідних до загальних прототипам в мові-основі. їх загальна кількість і роль кожного з можливих джерел в їх освіті виявляються різними для кожної конкретної пари мов, визначаючись генетичними і історичними зв'язками мов.

Дидактичний вербализм являє собою постійну загрозу для навчання. навчання, пов'язане в такій відкритій формі з комунікативним засобом мову, завжди наражається на небезпеку сприймати володіння мовною формою як володіння предметом і піддатися тієї ілюзії, що зв'язок мови з мисленням могла б спричинити за собою ео ipso (як само собою зрозуміле) єдність мови і мислення в тій формі, яка потрібна педагогу застереження Песталоцці від тієї небезпеки, щоб брати горлом, і застереження Дістер-вега, щоб педагог НЕ задовольнявся простим звучанням слів, є дидактичними стимулами невиліковним актуальності.

При проектуванні необхідно визначити спосіб доступу до обчислювальних ресурсів. У цій главі основна увага приділяється взаєминам процесів програмування і підготовки програм до безпосереднього виконання на обчислювальній машині. Зокрема, тут розглядається зв'язок мови управління, призначеного для опису процесу виконання, і мови програмування, призначеного для запису алгоритмів розв'язання задач, причому це питання обговорюється з точок зору системного програміста і користувача.

Модель, розроблена Джоном Гріндером і Річардом Бендлером, яка визначає ті категорії лінгвістичних шаблонів, які можуть бути проблематичними або неоднозначними. Мета-модель заснована на трансформаційній граматиці і визначає часто зустрічаються спотворення, пропуски і узагальнення, які роблять неясною глибинну структуру, первісний зміст. У мета-моделі є проясняють питання, які відновлюють первісний зміст повідомлення. Мета-модель відновлює зв'язок мови з досвідом, і її можна використовувати для збору інформації, прояснення значення, визначення обмежень, і розширення свободи вибору.

Ми вважаємо, що ПЛ /1 АПЛ і Паскаль більшою мірою, ніж Фортран, підходять на роль базового мови для системи графічного програмування. У цьому розділі представлена модельна система програмування для інтерактивної машинної графіки, орієнтована на генерацію зображень, і розглянуті можливості використання деяких найбільш поширених общецелевого мов програмування високого рівня для реалізації такої системи. В ході обговорення необхідно враховувати той факт, що в реальних додатках машинної графіки не менш важливу роль відіграє наявність коштів для створення бази даних і управління нею. Однак ми будемо приділяти основну увагу проблемі генерації зображень, оскільки зв'язок мов програмування з базами даних в даний час добре вивчена.

Ми вважаємо, що ПЛ /1 АПЛ і Паскаль більшою мірою, ніж Фортран, підходять на роль базового мови для системи графічного програмування. У цьому розділі представлена модельна система програмування для інтерактивної машинної графіки, орієнтована на генерацію зображень, і розглянуті можливості використання деяких найбільш поширених общецелевого мов програмування високого рівня для реалізації такої системи. В ході обговорення необхідно враховувати той факт, що в реальних додатках машинної графіки не менш важливу роль відіграє наявність коштів для створення бази даних і управління нею. Однак ми будемо приділяти основну увагу проблемі генерації зображень, оскільки зв'язок мов програмування з базами даних в даний час добре вивчена.

Татищев, як Локк і Гоббс, вважав, що з природного закону життя суспільства випливає договір між державою і підданими. У своїх соціальних поглядах він виходив з того, що всі дії від розуму або дурості відбуваються, а не від Бога. Як і Локк, Татищев був деистом. Татищев займався вивченням зв'язку мови і мислення, а також роллю мови у взаємодії і спілкуванні між людьми. Отже, майже одночасно з Локком Татищев розвивав основи социолингвистического аналізу в російській науці.