А   Б  В  Г  Д  Е  Є  Ж  З  І  Ї  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Ю  Я 


Програма - навчальний заклад

Програма навчальних закладів повинна виходити із загальних основ теорії землеробства, а в процесі навчання студентів треба правильно поєднувати засвоєння теоретичних основ з вивченням конкретних умов тієї чи іншої зони.

Але збірники програм навчальних закладів класифікують відповідно до видів навчальних закладів. Наприклад, збірник програм середньої школи - 373 - попит та пропозиція в СРСР, збірник програм бібліотечних інститутів - 02 (07) - Бібліотечна справа.

У наші дні програми художніх і музичних навчальних закладів вже вимагають від студентів знайомства з методами структурного мистецтвознавства. У підручнику для студентів консерваторії 1967 р добре сформульована основна думка: Від цілісного сприйняття - до логічному аналізу - і потім знову до цілісного синтетичного охопленням явища на більш високій основі. Розуміння цієї цілісності, а аж ніяк не її руйнування, вносить наука в мистецтво. 
Повинні бути розроблені та затверджені колегією і наркомом програми навчальних закладів основних типів, а потім курсів, лекцій, читань, співбесід, практичних занять.

При всій тривіальності тези про освітній значенні релігієзнавчих знань у програмах світських навчальних закладів актуальність його далеко не втрачена.

Під час навчання у вузі кожна навчальна група вивчає курс цивільної оборони за програмою навчального закладу і може залучатися на вчення, що проводяться на об'єкті.

Книга Випробувальні машини і прилади є навчальним посібником, складеним відповідно до програм машинобудівних технічних навчальних закладів для учнів, що спеціалізуються по конструюванню і експлуатації випробувальних машин і приладів.

Систематична самостійна пізнавальна діяльність особистості, обумовлена громадськими та особистими потребами, що виходить за межі планів і програм навчальних закладів системи народної освіти.

Головною зміною в освіті та навчанні, пов'язаними з небезпечними відходами, в останні кілька років є інтенсивний розвиток програм місцевих навчальних закладів та консорціумів щодо поліпшення професійно-технічної освіти на рівні нижчому наукового ступеня.

Ця книга може використовуватися як довідник і як навчальний посібник при вивченні курсу фазового рівноваги або суміжних тем в рамках програми хіміко-технологічних навчальних закладів. Вона може бути також корисна для інженерів, що спеціалізуються в області технології процесів поділу і їх апаратного забезпечення.

Ця книга може використовуватися як довідник і як навчальний посібник при вивченні курсу фазового рівноваги або суміжних тем в рамках програми хіміко-технологічних навчальних закладів. Вона може бути також корисна для інженерів, що спеціалізуються в області технології процесів поділу і їх апаратного забезпечення.
 Повинен знати: будову і технічні дані кінопроекційною, звуковідтворювальної апаратури та допоміжного обладнання, що застосовуються на стаціонарних і пересувних кіноустановках, схему зовнішніх з'єднань елементів кіноустановки; основи електротехніки, кінопроекційною техніки, автоматики кінопоказу, звукотехніки та акустики в обсязі програми навчальних закладів з підготовки робітників для кіномережі; правила користування основними вимірювальними приладами і пристосуваннями, що входять в комплект кіноустановки, застосовуваними для перевірки і регулювання кіноапаратури; зміст технічних оглядів і ремонтів; способи усунення несправностей у кінопроекції і в звуковідтворення; інструкцію з визначення технічного стану фільмокопій; технологію ремонту фільмокопій; причини пошкодження фільмокопій та способи їх усунення; основні технічні вимоги, що пред'являються до вузлів і деталей апаратури і обладнання кіноустановки; особливості стереоскопічної і широкоформатного проекції при роботі на кіностудіях; нестандартне кіностудійний, кінопроекційне і звуковідтворювальний обладнання; встановлену нормативно-технічну документацію.

Значне місце в роботі бібліотек регіону займає інформаційно-бібліотечна підтримка екологічної освіти. У програму навчальних закладів включені дисципліни з екології і це спричинило за собою зміни, перебудову в організації інформаційно-бібліотечного забезпечення екологічної освіти.

Вони пропонують понад 2000 курсів по всій країні щороку. Однак це дослідження не охопило деяких основних постачальників навчання, а саме програми місцевих навчальних закладів, навчальні програми Управління з безпеки та гігієни праці США і незалежні компанії, або підрядників. Таким чином, цифра, наведена університетом Уейн, ймовірно, могла б бути подвоєна або збільшено втричі для оцінки кількості пропозицій курсів, які не видають посвідчення і сертифікати, доступних сьогодні в США.

Далеко не кожен студент при складанні іспитів і заліків обходиться власним розумом. Нерідкі ті випадки, коли учень не встигає вивчити весь матеріал, необхідний для вивчення програмою навчального закладу, а часом це просто неможливо через дуже великого обсягу. Є складні науки (наприклад, латинь), які не легко осягнути навіть відмінникам. Такий стан речей обіцяє залишитися або з незадовільно, або з трійкою в заліковій книжці.

Розвиток культурно-освітньої діяльності музеїв тісно пов'язаний із становленням екскурсійного справи в країні. Музейні екскурсії під впливом прихильників активних методів навчання були орієнтовані на ознайомлення учнів з пам'ятниками історії і культури, об'єктами природи, виробничими процесами і включалися в програми навчальних закладів та позашкільної - - роботи.

Чи не найбільш загальновідомим з числа методів статистичного регулювання якості по варьирующему ознакою є контрольна карта середніх і розмахів. Але навіть, маючи на увазі, що цей метод є дуже ефективним засобом статистичного регулювання якості, треба визнати, що йому приділено надмірно багато уваги як в спеціальній літературі, так і в програмах навчальних закладів і курсів підвищення кваліфікації. Надмірне захоплення цим методом призвело до того, що його застосовували в численних ситуаціях, в яких він економічно не виправдався.

У Швеції обов'язкове 9-річну середню освіту, потім більше 95% учнів продовжують навчання на протязі 3 - х років в гімназії, де за бажанням навчаються за однією з 16-ти загальнонаціональних навчальних програм з наукової або професійною орієнтацією. І постійно вони відчувають потребу в бібліотеці, в книзі, в інформації. Програми навчальних закладів будуються так, що сам викладач рекомендує додатково літературу зі свого предмета, багато книги вивчаються прямо на уроках.

Подібні навички повинні бути притаманні менеджерам середнього і особливо вищої ланки. Всі ці нюанси скрупульозно враховуються в програмах будь-якого навчального закладу, де готують керуючих.

Для вирішення нових проблем, що виникли в XX столітті в області проектування машин і в теорії споруд, до аналізу напружень були пред'явлені набагато більш високі вимоги в сенсі точності, ніж це було раніше. Елементарні формули опору матеріалів часто виявлялися недостатньо точними, і тому в рішенні практичних завдань все частіше і ширше починає застосовуватися теорія пружності. Ця наука, яка не так давно викладалася лише в небагатьох навчальних закладах і якій зазвичай надавався теоретичний ухил, нині набула значення важливою прикладної дисципліни і увійшла в програми численних інженерних навчальних закладів.

Категорія змісту освіти завжди вимагає конкретизації: абстрактного, відірваного від внутрішньої сутності системи утримання не існує. Зміст загальної освіти становить основу для всебічного розвитку учнів, формування їх мислення, пізнавальних інтересів і підготовки до трудової діяльності. Будучи засобом втілення в життя цілей навчання (освіти), зміст має відображати як поточні, так і перспективні потреби суспільства, а також окремих людей. Саме потреби найбільшою мірою направляють формування змісту і включення його в програми навчальних закладів різних типів і рівнів, але не тільки вони. Як система залежна, похідна від інших систем утримання формується складно і суперечливо, бо несе на собі відбиток пріоритетів систем, причетних до його виникнення. Потрібно підкреслити в зв'язку з цим, що зміст освіти завжди було і залишається предметом гострої ідеологічної (політичної) боротьби - прагнення протиборчих сил поширити свій вплив на школу, а через неї і на все суспільство. Цей фактор має настільки неминущий характер, що його доцільно розглядати як одну з закономірностей формування змісту освіти.

З 1970 р питаннями навчання соціальних працівників займається Центральна рада з навчання соціальних працівників, який фінансується державою. За рішенням Ради професійну кваліфікацію соціальних працівників підтверджує або сертифікат соціальної служби, або кваліфікаційний сертифікат соціального працівника. Більше 85% всіх соціальних працівників, зайнятих в департаментах соціальних служб, мають такі сертифікати. Без них практично неможливо отримати роботу в департаментах. Володарі першого сертифікату, як правило, працюють в центрах денного перебування клієнтів і в соціальних службах за місцем проживання. Володарі другого сертифіката в основному зайняті в департаментах соціальних служб громад та муніципалітетів. У програмах навчальних закладів половина навчального часу йде на вивчення теорії, інша половина - на практичну діяльність.