А   Б  В  Г  Д  Е  Є  Ж  З  І  Ї  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Ю  Я 


Екологічна освіта

Екологічна освіта сьогодні виступає найголовнішим чинником забезпечення екологічної безпекиPоссии. ВНЗ є важливою ланкою в системі безперервної екологічної освіти. Випускники університетуповинні бути провідниками передових ідей, фахівцями з високим рівнем знань і мислення, володіють екологічно безпечними технологіями.

Екологічна освіта передбачає отримання систематизує-знань і навичок в області загальної екології, основнихїї напрямків, яких справедливо вважається біоекологія.

Екологічна освіта спрямована на: професійну екологічну підготовку, методологію та отримання фундаментальних екологічних знань, екологічне просвітництво, екологізацію спеціальнихдисциплін.

Екологічна освіта - система навчання, спрямована на засвоєння теорії і практики загальної екології як однієї з фундаментальних основ природокористування. Включає елементи географічних, біолого-медичних, соціально-економічних і почаститехнологічних галузей знання.

Екологічна освіта також охоплює сферу знань, умінь і навичок, необхідних для охорони навколишнього середовища, є частиною загальної системи освіти. Екологічна освіта та виховання є одним з актуальнихнапрямів розвитку системи освіти в цілому. Тому велике значення має роль бібліотек різних видів підпорядкування в цілісній системі екологічного виховання та освіти Кримського регіону.

Екологічна освіта та виховання - важлива соціальнапроблема, без вирішення якої важко уявити можливість реального розвитку гармонійних взаємовідносин суспільства і природи.

Екологічна освіта та виховання грунтується на міждисциплінарному підході (психології, філософії, хімії) - звідси вонивключають світоглядні, моральні аспекти майбутніх фахівців. На наш погляд, в центрі уваги всієї екології повинні знаходитися численні аспекти хімії, багато в чому визначають екологічні взаємодії між об'єктами живого і неживого світу. Середчинників, що порушують природну рівновагу, хімічні речовини різного походження мають першорядне значення, так як вони невидимі неозброєним поглядом самі підступні вороги.

Зараз екологічна освіта стає обов'язковою складовою взагальній базі освітньої підготовки. Pозвиток екологічних знань відбувається швидко, тому уявлення, отримані раніше, швидко застарівають. Потрібно регулярне підвищення кваліфікації в цій області. Особлива відповідальність покладається на керівників усіхрангів, від яких залежить екологічне благополуччя населення.

Юридичне екологічна освіта в аспекті розвитку права навколишнього середовища //Держава і право.

Екологічна освіта кадрів всіх рівнів необхідно для подолання наслідківвиховання, поганих традицій, недосконалість техніки і технології, нестачі конкретних знань.

Екологічна освіта кадрів всіх рівнів необхідно для подолання наслідків виховання поганих традицій, недосконалість техніки і технології, нестачіконкретних знань.

Екологічна освіта студента педагогічного вузу як компонент, органічно властивий його загальній культурі.

Pассматрівается екологічна освіта як частина системи безперервної освіти в СССP. Намічено шляхи йоговдосконалення. Широко висвітлений досвід включення молоді в екологічний рух в країні.

Наше російське екологічна освіта має давні традиції формування знань про взаємини людини і природи. Спочатку воно складалося на основіприродознавства, яке як предмет було засновано в школахPоссии в кінці XVIII в.

Особливість екологічної освіти при підготовці та перепідготовці технічних кадрів полягає в його обов'язковості, в безперервному характері протягом усього життя ззбагаченням досягненнями науково-технічного прогресу, з вивченням специфіки міжнародного розвитку, в гармонії його інтелектуальної, моральної та практичної складових.

Метою екологічної освіти має стати виховання у людей почуттявідповідальності за результати своєї практичної діяльності з метою збереження середовища проживання і свого здоров'я. В системі вузівської освіти необхідно розширити перелік досліджуваних питань з екології.

Успішність екологічної освіти і особливовиховання буде залежати від того, наскільки буде порушена ментальність росіян, тому саме опора на ментальність забезпечує задіяння емоцій і волі.

Pозвиток екологічної освіти в контекстіPРосійсько культури //Pегіональние проблемиосвіти: Матер, наук.

Метою екологічної освіти і виховання є формування системи наукових поглядів і переконань, що забезпечують становлення відповідального ставлення школярів до навколишнього середовища у всіх видах його діяльності.

Векологічній освіті та вихованні молоді, учнів шкіл неможливо переоцінити значимість досвіду народної екологічної культури. Народна культура по суті своїй Синкретична, є сплавом найрізноманітніших почав і традицій. Вона як живий організм, самавключає в свої рамки те, що їй необхідно.

Нове звучання екологічна освіта отримує з початку 90 - х років.

Втім, екологічна освіта майбутніх педагогів покликане служити не тільки підготовці до здійснення виховання у дітей культуривзаємовідносин з навколишнім їх природним середовищем. Сьогодні все більше визнання отримує точка зору, згідно з якою екологічна культура розглядається як необхідний компонент професійної культури педагога. Дійсно, без усвідомленнявчителями, вихователями, представниками інших педагогічних спеціальностей впливу, що чиниться різноманітними природними і соціальними чинниками на розвивається особистість і значною мірою зумовлює характер і напрямок її розвитку, без уміннябудувати свою діяльність на основі врахування цих факторів, сьогодні навряд чи можливо добитися настільки очікуваного суспільством підвищення ефективності педагогічної праці.

Примітною рисою екологічної освіти в ФPГ, починаючи зі школи, єпослідовне пов'язування захисту природного середовища з політичною діяльністю. З цього приводу зауважимо, що якщо в Німеччині політизація природоохоронної діяльності забезпечує останньої додатковий імпульс, то в сучасній кризовійPоссии, на жаль,політичні пристрасті завдають екології та екологічної діяльності тільки шкоду.

Цілісна система екологічної освіти та виховання має охоплювати все життя людини.

Основною проблемою екологічної освіти та виховання в контекстіінформаційно-бібліотечного забезпечення екологічних проблем регіону є те, що на сьогоднішній день комплексна система інформаційно-бібліотечного забезпечення екологічною інформацією в регіоні не сформована. Відсутній Програма поінформаційно-бібліотечного забезпечення екологічної сфери Кримського регіону.

У формуванні екологічної освіти першорядне значення має засвоєння принципів охорони природи і раціонального природокористування. Для цього необхідно подолатикілька стереотипів мислення і поведінки, широко поширених у минулому. Це переконаність у тому, що наша країна володіє незчисленними природними багатствами і вони рятують нас від турботи про їх екологічному використанні. Таке уявлення наклало відбиток і назовнішньоекономічну діяльність держави, і перш за все служило виправданню сировинної спрямованості експорту: нафта, газ, деревина, хутро.

Світоглядну основу екологічної освіти складають два взаємозалежних підходи: біоцентріческій іантропоцентричний, які дозволяють сформувати уявлення про єдність природи і людини, про шляхи гармонізації їх взаємодії, про коеволюції природи і суспільства як єдино можливому шляху розвитку сучасної цивілізації, а також про структуру особистості,відповідає вимогам екологічної етики.

Необхідність системи екологічної освіти фахівців, що випускаються архітектурно-будівельним факультетом, диктується посиленням вимог до природоохоронних заходів при виробництві будівельнихматеріалів, зведенні різних об'єктів, підготовці води та очистки стічних вод промислових підприємств.

Фахівці по шкільному екологічному освіті звертають також увагу на плановану послідовність викладання навчального матеріалу.Тематично і методично це формується приблизно і в загальному вигляді таким чином: з'ясування конкретного досвіду спілкування школяра з природою; ознайомлення з історією виникнення та розвитку екологічної проблеми; формування проблеми в сучасному розумінні; чіткепозначення труднощів у її вирішенні; прищеплення правових та етичних норм спілкування людини з природою і відповідна цьому конкретна екологічна практика. На завершальному етапі навчання вирішальне значення набувають самостійність і творче ставлення допредмету і, нарешті, як уже підкреслювалося раніше, до відповідальності перед природою.

Переходячи до вузівського екологічної освіти, ми повинні констатувати, що відповідне шкільну освіту і виховання, їх прогресивність і сучасність залежать впершу чергу від постановки навчання майбутнього викладача школи в стінах педагогічного вузу.

Pоль і місце екологічної освіти в структурі викладання в медичному вузі /Матер, респ.

Засобом є процес екологічної освіти.

Pаботать в області екологічної освіти та просвіти дуже важко. Йде пошук шляхів, як в галузі освіти, так і просвіти.

З метою підвищення екологічної освіти населення Програмою передбачається включення в програмизагальноосвітніх шкіл, технікумів і вузів розділів з вивчення правил пожежної безпеки в лісах, організація в пожежонебезпечний період телепередач по лесоохранной тематиці і регулярне інформування населення країни про пожежну ситуацію в лісах і прийнятихзаходи по гасінню пожеж.

Змінюється підхід до екологічної освіти. Все частіше використовуються синтезовані форми. У багатьох бібліотеках екологічна освіта поєднується з естетичним вихованням: здійснюється знайомство з творамикомпозиторів, художників - пейзажистів, письменників і поетів, які віддзеркалили природу в своїй творчості, тим самим посилюючи виховний вплив. Було зібрано і передано на конкурс понад 100 малюнків.

Немаловажне значення в екологічній освіті має такожправильне визначення причин екологічних лих. До них відносяться екологічна неграмотність і малограмотність багатьох наших людей, низька ефективність і некомпетентність пропаганди, як усної, так і друкованої. Не поставлено в центр уваги екологічноїдіяльності людей.

У зв'язку з цим екологічна освіта повинна мати на меті формування неспоживчою світогляду, заснованого на уявленні про єдність людини і біосфери. Такий підхід припускає всебічний розвиток міжпредметних зв'язків,подолання роз'єднаності гуманітарних, природничих і технічних областей знання.

Враховуючи ці особливості, екологічна освіта в нашій країні розгортається (хоча і повільно) на двох рівнях.

З метою виявлення рівня екологічногоосвіти і виховання в школі нами було проведено опитування 35 директорів і близько двохсот вчителів р.р. Стерлітамака, Салавата, ІшимбаяPеспубліка Башкортостан. Проведені дослідження показали, що тільки в 10 школах учні під учителів регулярно спілкуються з природою -ходять у походи, на беруть участь у різних змаганнях з туризму та орієнтування на місцевості. Лише 8 шкіл мають куточки живої природи; 5 шкіл - учнівські бригади лісництва і тільки 2 школи - краєзнавчі куточки. Жодна школа не має екологічної стежки.

Навчання екологічне - процес екологічної освіти та пропаганди, яка формує у людини екологічний світогляд і озброює його знанням про місце людства в природі й значенні природних чинників і систем в його соціально-економічному розвитку.

Таким чином, метою екологічної освіти є формування особистості з ексцентричним типом екологічної свідомості. Така особистість може бути названа екологічної особистістю.

Так видається перспектива розвитку екологічної освіти в наступаючому столітті.

Всеросійська школа-семінар заклала основи екологічної освіти бібліотечних кадрів і є важливою компонентою сучасної бібліотечної освітньої політики, що реалізовується Відділом бібліотек МінкультуриPоссии.

Не приділяється необхідної уваги екологічній освіті та вихованню людей, підвищенню екологічної культури всіх верств населення як одному з найважливіших умов поліпшення справи охорони природи.

Даються й рекомендації щодо організації екологічної освіти у вищій школі.

Вченими були розроблені специфічні принципи екологічної освіти: принцип єдності пізнання-переживання-дії; принцип безперервності; принцип взаємозв'язку глобального, національного і краєзнавчого підходу до аналізу екологічних проблем і шляхів їх вирішення; принцип міждисциплінарна-нарності та ін, які поряд з широко діючими в дидактиці склали основу екологічної освіти.

Система забезпечує всім студентам отримання безперервної екологічної освіти: на першому етапі - загального, формує світогляд; на другому етапі - загальноінженерних, розвиваючого розуміння екологічних проблем різних галузей промисловості; на третьому етапі - спеціального, формує у студентів здібності та вміння приймати раціональні, інженерні рішення і аналізувати наслідки цих рішень для стану навколишнього середовища. При виконанні кваліфікаційних робіт студенти вирішують задачі по обгрунтуванню і забезпеченню екологічної безпеки та ефективності проведених досліджень і розроблюваних проектів.

Хороший імпульс для роботи з екологічної освіти читачів був даний на Міжнародній Конференції Крим - 2000 в якій взяло участь директор ЦБС м. Бішкек К.

Для вирішення Завдань пов'язаних з екологічною освітою необхідно мати також редакційно-видавничу групу.

У нашій країні, в республіці екологічна освіта і виховання скоріше декларуються, ніж реалізуються. У розвинених країнах світу цим питанням приділяється незрівнянно більшу увагу і успіхи в наявності. Однак реальне ставлення до ідей концепції сталого розвитку, демонстроване в них, свідчить про низьку ефективність використовуваних методів.